Год: 2023

07.12.2023 г. педагог — психолог провела с детьми 7 класса коорекционно — развивающее занятие, направленное на умение распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей, формирование и сохранение психологического здоровья учащихся

Она способствует развитию интереса учеников к познанию собственных возможностей, формирует коммуникативные навыки, способствует установлению атмосферы дружелюбия. Всё это в комплексе повышает ресурсы психологического противостояния негативным факторам реальности и создаёт условия для полноценного развития личности учащегося, основой которого как раз и является психологическое здоровье, предполагающее, по мнению большинства ведущих исследователей в этой области, наличие динамического равновесия между индивидом и средой

07.12.2023 г. педагог — психолог провела сеанс релаксации с детьми 6 класса в сенсорной комнате

Цель:

Визуализация- это создание внутренних образов в сознании человека, то есть активизация воображения с помощью слуховых, зрительных, вкусовых, обонятельных, осязательных ощущений, а так же их комбинаций

Релаксация, построенная на визуализации, включает в себя представление какого-то образа, ситуации. Важно, чтобы они были позитивно окрашены

Эта техника не только поможет хорошо расслабиться, но и улучшить настроение, поможет развить креативность

На сегодняшний день новинкой релаксационных технологий стала сенсорная комната. Сенсорная комната – это комната психологической разгрузки, комната релаксации. Сенсорная комната представляет собой помещение, оборудованное по стандартному или индивидуальному проекту. В ней ребенок или взрослый, пребывая в комфортной, уютной обстановке, наполненной разнообразными эффектами, самостоятельно или при сопровождении специалиста исследует окружающее

Сочетание разных стимулов (света, музыки, цвета, запахов, тактильных ощущений) оказывает различное воздействие на психологическое и эмоциональное состояние человека: как успокаивающее, расслабляющее, так и тонизирующее, стимулирующее, восстанавливающее. Поэтому СК не только способствует достижению релаксации, но и позволяет активизировать различные функции ЦНС

30.11.2023г. педагог-психолог провела тренинговое занятие с учащимися 6 класса

Подросток уже не ребенок, вместе с тем он еще не взрослый. Он не терпит ограничений своей самостоятельности

Особенности личности подростка можно довольно точно охарактеризовать в двух словах — стремление к самостоятельности. Оно накладывает отпечаток на все стороны личности, поведение, чувства

В 12–13 лет появляется интерес к собственной жизни, к качествам своей личности. Этот интерес значительно возрастает в юношеском возрасте. Первоначально суждения подростка о себе в значительной степени повторяют суждения о нем других людей. На вопрос «Откуда ты знаешь о чертах своего характера?» подростки прямо отвечают, что они знают о своих качествах от родителей, учителей, товарищей, но позднее начинают замечать их и сами. Всё же они раньше начинают оценивать других людей, чем самих себя

Подросток чувствителен к оценке его окружающими. Отсюда известная ранимость, колебания в настроении

27.11.2023г. педагог — психолог провела игровое тренинговое занятие с 1А классом на тему: “Я управляю своим временем”, с целью обучения эффективному использованию своего времени

Задачи:

Убедить учащихся в необходимости соблюдения режима дня

Первый класс для многих ребят становится настоящей проверкой на прочность: появляются новые обязанности, необходимо слушаться учителя и выполнять его задания, сосредотачиваться на уроках

Сбалансировать нагрузки в течение дня позволяет режим и умение управлять своим временем, благодаря этому организм ребёнка приучается к определённому распорядку. Это помогает больше успевать и не терять мотивацию

26.11.23г. педагог — психолог провела с детьми 2-х классов игровой тренинг, в конце которого ребята были награждены грамотами за активное участие

Данная игра развивает восприятие величины предметов. Хороший глазомер пригодится в жизни каждому человеку

Каким образом проводилась игра?

В начале занятия участники разбились на 2 команды. Психолог предлагала учащимся посмотреть внимательно на какой либо предмет. Психолог использовала след. дидактический материал:

По 2-3 человека из каждой команды зарисовывали контуры данного предмета на доске в полную величину. После психолог оценила результаты, сравнивая рисунки с предметом

Детям очень понравилось данное занятие. Задание выполняли с большим удовольствием. Эмоциональный фон в группах детей был высок. По окончанию занятия дети признались, что выполнять это упражнение было очень интересно и весело

Тренинговое занятие на тему: “Дружба начинается с улыбки”

Групповая сплоченность – это показатель прочности, единства и устойчивости межличностных взаимодействий, характеризующийся взаимной эмоциональной притягательностью членов группы

Выделяют такие факторы, способствующие групповой сплоченности:

Причинами снижения групповой сплоченности могут выступить:

От того, насколько дружен классный коллектив, зависит психологическое состояние каждого учащегося. От степени сплоченности ребят в классе зависит и степень усвоения учебного материала, эффективность работы учителя с классом и формирование личности учащихся

Для сплочения коллектива и развития позитивного отношения педагог-психолог провела психологическое тренинговое занятие: “Дружба начинается с улыбки”

Цель: формирование коммуникативной компетенции учащихся начальной школы

Задачи:

Тренинговое занятие: “Почему нам нужно изучать чувства?”

Цель: обратить внимание подростков на важность эмоциональной сферы в жизни человека

Задачи:

1. информирование о видах и функциях чувств, особенностях их проявления и переживания;
2. создание условий для развития способности к осознанию подростками собственного мира эмоций и чувств;
3. создание условий для развития способности подростков понимать эмоциональные состояния других людей и умения выразить свое состояние.

По мере взросления у подростков отмечается существенное расширение словаря чувств и эмоций. Подростки реагируют на различные проявления окружающего мира более интенсивно, чем взрослые и дети. Диаметрально противоположные эмоциональные состояния у подростков могут быстро сменять друг друга

Для развития эмоционального интеллекта подростка необходимо научить его распознавать собственные и чужие эмоции. Подросток должен понимать причины возникновения тех или иных эмоциональных состояний, уметь правильно их называть. Далее необходимо обсудить с ним способы регуляции эмоциональных состояний

По мнению В. Г. Казанской для подростков характерно «застревание» на своих эмоциях, как положительных, так и отрицательных. Подросток сталкивается с многообразием проявления эмоций, различает больше оттенков и проживает их глубже и ярче чем раньше

Ознакомление с днями недели следует объединять с формированием знаний о неделе как мере рабочего времени. Сосредоточение внимания на том, что люди пять дней в неделю работают, два дня отдыхают, помогает осознать количественный состав числа 7 (дней недели)

Для того чтобы дети лучше усвоили название дней недели, их последовательность, можно ознакомить их с происхождением названий дней. Например, понедельник — первый день по прошествии недели, вторник — второй, среда — средний, четверг — четвертый, пятница — пятый, суббота — конец недели, воскресенье — выходной день

Название дней недели, особенно вначале, требует объединения с конкретным содержанием деятельности. Целесообразно проводить беседы по вопросам: «Какой сегодня день недели? Правильно, сегодня вторник. Какой день недели был вчера? Какой день недели предшествует вторнику?» Дети отвечают на вопросы. Уточняется последовательность дней недели

При знакомстве с днями недели эффективным является использование графической модели: «Дни недели», где каждый день имеет цветовое обозначение и число

Для закрепления и уточнения знаний проводятся дидактические игры и упражнения: «Раз, два, три неделю собери!», «Назови следующий день недели», «Назови соседей», «Покажи соответствующую цифру» и др.